Para un trabajo intitulado "La Educación Matemática en Venezuela y Colombia: Dos historias Paralelas" (Fredy González & Alfonso Gómez), estamos precisando este libro; si alguien nos puede ayudar a conseguirlo se lo agradeceremos.
Fredy González
La siguiente nota acerca de este importantisimo texto, fue extraida de:
http://www.edmorata.es/libros/pluriculturalidad-y-aprendizaje-de-la-matematica-en-america-latina
"El
aprendizaje de la matemática es una necesidad sentida y percibida por las
poblaciones indígenas, como se advierte en los testimonios que recogen los
autores de esta obra. Esto se debe a que la ciencia y la tecnología son el
núcleo y el motor de la actual sociedad del conocimiento. Aprender matemática
es, ante todo, adquirir poder para defenderse de la exclusión y autoafirmarse.
¿Cómo podemos adoptar decisiones inteligentes en nuestra vida diaria o influir
en la política nacional e internacional sin una adecuada educación
científico-tecnológica? De lo que se trata, en definitiva, es de responder a
las preguntas: ¿es posible que los amerindios se apropien de la matemática e
incluso contribuyan a su desarrollo sin renunciar a sus culturas específicas? y
¿es posible ser a la vez matemático y amerindio auténticos sin tener que
adoptar, necesariamente, la cultura denominada del ?progreso universal? . Éste
es el tema desarrollado en el presente libro, fruto de una iniciativa surgida
hace varios años con el fin de efectuar un balance de la situación educativa de
los pueblos indígenas, elaborar nuevos enfoques conceptuales y diseñar
respuestas pedagógicas adecuadas a sus necesidades y expectativas. Para
lograrlo se ha implicado a los propios sujetos de los programas educativos
desarrollados en las áreas indígenas y zonas populares de América Latina,
contando con la participación de investigadores y especialistas en la materia.
En la obra, coordinada por Alfonso E. LIZARZABURU y Gustavo ZAPATA SOTO, han
colaborado los siguientes autores: Ubiratan D?AMBROSIO, André CAUTY, Kleber
GESTEIRA E MATOS, Gustavo GOTTRET, Terezinha NUNES, Adán PARI RODRÍGUEZ,
Ruperto R. ROMERO, Joachim SCHROEDER, Isabel SOTO CORNEJO y Martha
VILLAVICENCIO UBILLÚS"
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El
aprendizaje de la matemática es una necesidad sentida y percibida por
las poblaciones indígenas, como se advierte en los testimonios que
recogen los autores de esta obra. Esto se debe a que la ciencia y la
tecnología son el núcleo y el motor de la actual sociedad del
conocimiento. Aprender matemática es, ante todo, adquirir poder para
defenderse de la exclusión y autoafirmarse. ¿Cómo podemos adoptar
decisiones inteligentes en nuestra vida diaria o influir en la política
nacional e internacional sin una adecuada educación
científico-tecnológica? De lo que se trata, en definitiva, es de
responder a las preguntas: ¿es posible que los amerindios se apropien de
la matemática e incluso contribuyan a su desarrollo sin renunciar a sus
culturas específicas? y ¿es posible ser a la vez matemático y amerindio
auténticos sin tener que adoptar, necesariamente, la cultura denominada
del ?progreso universal??. Éste es el tema desarrollado en el presente
libro, fruto de una iniciativa surgida hace varios años con el fin de
efectuar un balance de la situación educativa de los pueblos indígenas,
elaborar nuevos enfoques conceptuales y diseñar respuestas pedagógicas
adecuadas a sus necesidades y expectativas. Para lograrlo se ha
implicado a los propios sujetos de los programas educativos
desarrollados en las áreas indígenas y zonas populares de América
Latina, contando con la participación de investigadores y especialistas
en la materia. En la obra, coordinada por Alfonso E. LIZARZABURU y
Gustavo ZAPATA SOTO, han colaborado los siguientes autores: Ubiratan
D?AMBROSIO, André CAUTY, Kleber GESTEIRA E MATOS, Gustavo GOTTRET,
Terezinha NUNES, Adán PARI RODRÍGUEZ, Ruperto R. ROMERO, Joachim
SCHROEDER, Isabel SOTO CORNEJO y Martha VILLAVICENCIO UBILLÚS. - See
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